100分的家长未必有100分的家教。成功的家教其实与家长是否成功关系不大，好的家教能在在顺应孩子心性、特质前提下充分挖掘孩子潜力的教育。而过严厉和教条化，只会把孩子往偏路上引。
为什么成功的家长也可能有不成功的家教？我想原因可能主要有以下两个方面。
一个方面是成功家长的“正确答案”太多。所有家长都愿意把做人做事的“正确答案”尽快灌输给孩子，让孩子成长得更快、更顺利。成功的家长，往往受教育程度高，在自己的事业上取得了成绩，因此对把“正确答案”灌输给孩子更加自信。但这样做的结果，往往是挫伤了孩子探索未知事物的兴趣，熄灭了孩子对未来的梦想，打压了孩子独立自主的空间。
比如说，一个孩子很小的时候，对各种水果都想尝一尝，但成功家长说，波萝有刺、苹果营养，于是他便只能吃苹果；长大一点，他想出去玩儿，参加体育运动，可是成功家长说，玩儿和体育运动有危险，还是练钢琴重要；再大一点，他想参加旅游，或组织学生社团活动，可是成功家长说，上补习班、考重点校更重要，不能把时间浪费在这些闲事上。
长此以往，孩子的每一个想法都被父母的“正确答案”所否定，每一个梦想还没萌芽就迅速夭折，让他感受到自己的想法永远实现不了，自己永远做不了自己想成为的人，而只能做父母所期望、所要求的那个好好学习的乖孩子，可他又从内心深处不喜欢这样，你说他能好好学习吗？
另一个方面是成功家长在家庭管理上容易自觉不自觉地采纳管理学原则，在和孩子交流沟通时容易陷入事务主义。成功的家长往往是大大小小的领导，拥有一呼百应的权威，其对单位或部门的管理都是按管理学的原则、按事务主义的处理方法进行的，并且切实有效。比如说，做什么事情，追求的是结果、绩效，注重的是方法、步骤，而且对时间、成本、效率看得很紧。
这样就容易把自己的家庭管理得像一个公司，在和孩子交流沟通时就容易忽视甚至无视孩子的心理动因，只注意到孩子提出的想法是否可行、能否取得什么成果，而且多半会否定孩子那些带有探索性、尝试性、体验性的想法，而把自己认为可行的、见效的做法强加给孩子，还要求孩子像自己单位中的下级那样不折不扣地执行，根本没意识到这对孩子的自尊和自立是多大的打击。当今世界上，虽然管理学的运用越来越广泛，但用管理学代替教育学是万万不可的，把家庭管理等同于企业管理是万万不行的，像研发、生产、销售产品那样来对待一个人的成长，是注定要出现悲剧的。
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